札幌では、割と小学生の塾通いは
2極分化する傾向があるようです。
一つは中学受験。これは総数として多くなく、
上位については大手の塾の寡占状況でしょうか。
あとは、勉強についていけない。
あるいは行けていないと思う。
中間層がすっぽり抜けているように
思います。
実は、底上げということも大事なのですが、
この中間層をいかに伸ばして中学に入れるか
ということが重要なのです。
成績中間層として保護者の方が判断する。
それは、学校の成績が大きな要素であると思うのですが、
これが中学に入った時に何の保証にもならない。
そこそこできるということが幻想であるということは
中学校に入って思い知らされることとなります。
4月に学力テストも行いますが、
ほぼ完ぺきにできていないと、中学校に入った際
平均より下という事態になります。
例えば、３×３＝というテストを行ったとします。
皆が１００点を取ります。
ところが、その１００点の中には、１０００点相当の子もいれば
１０１点の子も含まれる。
純粋な学力の差が明確になりにくいテストなのです。
あとは、中１の１学期の英語のテストを
想定してもらうとわかりやすいかもしれません。
１００点付近はすごい数が多いですが、
その中には、実力的に１５０点くらいとれる子が
いるのです。
また、
そのテストでも１００点取れない子はたくさんいますが、
わからなくてとれていないのか、
ケアレスミスで実力を発揮しきれていないのか、
フィードバックされる機会があまりありません。
塾にでも通わない限り。。。
小学校の通知表と中学の通知表の出方が全く
異なる方はいくらでもいます。
成績の付け方がそもそも違っています。
そんなこんなで、不十分な結果が見えにくいのが
今の小学校のシステムです。
中学校はどちらかというと脱ゆとりで、中間層上位に
ターゲットを当てた指導を行いますから。
僕は中学校の成績を担保するためには、
小４くらいからの通塾が必要だと思っていますし、
（躓きやすい単元が小４ではたくさんあるので。）
近畿圏や首都圏などでは、公立高校に進学するための
コースでも小４から急に人数が増えます。
そこが一つのポイントであると理解されているケースが
多いようです。
だから、ＰＡＴ共育ゼミナールでは小４からコース設定を
行っているのです。
まあ、人数は少ないですがね。というか今はいませんけど（笑）
でも、小４できちんと指導ができれば、小５以降がかなり算数の面では
楽になることは確かなのです。
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